接下来，给各位带来的是服装行业中的修辞现象的相关解答，其中也会对服装的语言进行详细解释，假如帮助到您，别忘了关注本站哦！
成衣匠这则寓言说明了什么道理?采用了什么修辞方法?
1、要善于体察对象，揣摩心理，把握特点，对机应变，一切从实际出发来办事。这一则寓言，说明了什么道理？办事需从实际情况出发，做到胸有成竹，没有不成之理。
2、依我（指作者）看，可与这个裁缝谈论做衣服的道理了。现在一般的裁缝，总是比照旧衣服定尺寸，拿新样式当时髦，不懂得衣服长短的道理，倒先存着贪污布料的非分之想。
3、必须坚持具体情况具体分析，分析出矛盾的特殊性，并根据事物的特点去办事情。反过来，只有从客观存在的一切事物中，探求其固有的规律性，掌握对象的一切特征，就不会脱离客观实际。
4、不象“今之成衣者”只知徒尚时髦，翻新花样，而“不知长短之理”，难以裁剪出美观而合身的衣服。从唯物的观点来看，一切必须坚持从实际出发，必须坚持具体情况具体分析，分析出矛盾的特殊性，并根据事物的特点去办事情。
5、从唯物的观点来看，一切必须坚持从实际出发，必须坚持具体情况具体分析，分析出矛盾的特殊性，并根据事物的特点去办事情。反过来，只有从客观存在的一切事物中，探求其固有的规律性，掌握对象的一切特征，就不会脱离客观实际。
请问一下,服装设计行业中,服装所具有的特点都是什么样的?
鸡心领这款设计强调了胸部造型，女人味十足，体现了女人的柔美妩媚。露背领这种款式的领口采用了一条吊带绕过脖颈的设计，而不是两条吊带各自绕过一个肩膀。在上衣和连衣裙中常见此设计，也可用于泳装。
服装设计既要有很强的审美观，和价值观，既然设计出来的衣服是要在生活中穿的，既要美观时尚，又要低调优雅，使服装永远不会落后，所以一个设计师在设计服装的过程中要忘掉自己是自己，而是在设计你所想表达的思想。
结构设计是款式设计的一部分，服装的各种形状实际上是通过裁剪和尺寸本身的变化来完成的。如果你不了解面料、结构和裁剪，设计只能是“扶手椅”。
一男一女在舞池中，跳动，旋转，动作精彩，配合默契，再加上专业的舞蹈服和音乐的烘托，使得拉丁舞非常具有魅力。今天，给大家讲讲伦巴舞的服装要求，和特点。伦巴舞的服装要求 男士：高腰长裤。
那鲜艳的服装,把学校打扮的漂漂亮亮的,是什么修辞手法?
拟人。 “服装”打扮“学校”。这是只有人才能发出的动作，所以是拟人。
拟人句。根据查询小猿搜题APP显示，“把”，“打扮”是人具有的动作，该句是拟人句。拟人修辞方法是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物当做人来描写。
”那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。“赋予了服装人的动作、情感，是用了拟人的修辞手法。
拟人的修辞方法，如：最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。”这句话采用了拟人的修辞手法，句子中“民族服装”是不具备人动作和感情的事物，然而却采用拟人的方式将“民族服装”变成和人一样会打扮别人。
最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。比喻：比喻是指用另一种事物来形容或说明某一事物的特征或性质的一种修辞手法。例如：同学们一个个坐得像松树一样挺直。
那鲜艳的民族服装,把学校打扮得更加绚丽多彩。用了什么修辞手法?
1、”那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。“赋予了服装人的动作、情感，是用了拟人的修辞手法。
2、拟人。 “服装”打扮“学校”。这是只有人才能发出的动作，所以是拟人。
3、拟人句。根据查询小猿搜题APP显示，“把”，“打扮”是人具有的动作，该句是拟人句。拟人修辞方法是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物当做人来描写。
4、“那鲜艳的服装，把学校打扮得漂漂亮亮的”是拟人的修辞手法，服装和打扮均与人相关，因此为拟人。原文的意思是早晨上学了，小朋友们从四面八方赶来学校，因为是少数民族，所以穿得服装很鲜艳。
5、运用了排比的修辞手法。这里连用了三个“向”构成排比句式。出自：《大青树下的小学》是吴然写作的散文，又名《我们的民族小学》，通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
6、这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。比喻：比喻是指用另一种事物来形容或说明某一事物的特征或性质的一种修辞手法。例如：同学们一个个坐得像松树一样挺直。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
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